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新大綱明確要求考生能夠使用大綱規定的各類語言知識,整體理解不同形式的語篇。閱讀理解是考查考生英語綜合應用能力的主要題型。成人高考閱讀理解題有如下幾個特點:
1、閱讀量逐年增加。1987年為一篇短文;1988~1991年,每年兩篇;1992~1994年,每年三篇;1995~2011 年,每年為四篇。
2、文章選材多樣化,知識涉及面廣。日常生活、史地、文化、科技常識、人物傳記、幽默故事,應有盡有。如:熱愛野生動物的弗雷德(1995年),安樂死(1996年),電影替身演員(1996年),牛津大學(1996年),食人蜂(1997年),求職信(1997年),足球訪談(1997年),英國蠟像館(1998),丘吉爾故居展覽館說明書(2000年),探索火山爆發原因(2003年),消除誤解的方法(2003年),加利福尼亞州鐵路博物館說明書(2004年),Coney島命名的原因(2004年),語法在語言學習過程中的作用(2005年),美國學生的日程安排(2005年),英文練習冊的使用說明(2006年),移動電話(2006年),天氣預報(2007年),教人們如何使用Google搜索引擎的網站(2007年),國際訪問學者計劃(2007年),室外課堂計劃(2008年),黏土的用途(2008年)等等。
3、體裁豐富多彩,記敘文、說明文、應用文等交替出現,預計今年試題,體裁絕不會單一,很可能采用直觀性強而又富含信息的命題手段。
4、創意新穎,命題思路靈活。既保持成人高考試題的風格,又不斷有所創新。成人高考閱讀理解題設問技巧很高,知識含量大,思維力度強。因此考生應能通過閱讀掌握每篇短文的主旨大意、主要事實、有關細節以及上下文的邏輯關系等;既能看懂短文的字面意思,又能推論出短文的隱含意思;既能回答就文章局部細節提出的問題,又能回答有關文章總體內容的問題。
針對成人高考閱讀理解題的特點,考生需要考慮的是如何提高閱讀理解能力。所謂閱讀理解能力,通常指兩個方面:其一是能夠做到準確、有效,換句話說,就是在單位時間內盡可能獲得最多的信息,而理解錯誤則減至最少;其二是能夠再現文章的內容以表明自己的理解程度,譬如能夠總結短文的主旨大意,說出文章中隱含的意思,體味作者的意圖,猜測文中生詞的意思等。前者對于解答客觀題、細節題、數字計算題大有幫助;而后者則對解答主觀題、推理歸納題、邏輯判斷題、句型轉換題、詞義解釋題有所啟迪。
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